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怎么樣幫助孩子識字，我給你3個(gè)方法。1.大原則：運(yùn)用情景學(xué)習(xí)的原理，增強(qiáng)識字經(jīng)驗(yàn)這里面的大原則，是運(yùn)用情景學(xué)習(xí)的原理，增強(qiáng)識字經(jīng)驗(yàn)。生活情景中有大量的非正式識字體驗(yàn)，比如回家的路上，你可以讓孩子認(rèn)一認(rèn)公交路線的站名；出去旅行的時(shí)候，你可以讓孩子記一記家里地址的漢字、所處的城市的漢字；周末去動物園，就教教孩子認(rèn)認(rèn)“老虎”、“猴子”的介紹板。孩子自己的名字、家人的名字、家人的稱謂，這些跟孩子的日常緊密相關(guān)的也鼓勵(lì)他們?nèi)ビ?；還有當(dāng)孩子遇到喜歡吃的食物、喜歡去的商店、喜歡玩的玩具，在他感興趣的前提下，也

經(jīng)常有家長發(fā)愁地說，“孩子寫作業(yè)特愛玩，寫一會兒玩一會兒，沒有一回認(rèn)真快點(diǎn)寫完的時(shí)候，讓我愁壞了，說她輕了，她不在意，說重了，她還和我鬧脾氣，真不知道怎么辦才好......”其實(shí)，孩子作業(yè)慢會有各種原因，只有對癥下藥，孩子才能改掉做作業(yè)中的壞毛??！看看孩子屬于哪一型的？對號入座，找癥結(jié)吧！　　一、條理性差——學(xué)習(xí)無方法。　　二、追求完美——橡皮綜合癥。   　三、基礎(chǔ)差——學(xué)習(xí)沒興趣?！　∷摹⒈槐茻o奈——故意磨蹭?！　∥?、時(shí)間觀差——不會管理時(shí)間。　　六、不集中——無關(guān)動作多

經(jīng)常看到孩子有這樣的現(xiàn)象：經(jīng)常把鞋子穿反；對“向左轉(zhuǎn)”“向右轉(zhuǎn)”的口令反應(yīng)慢，動作總是做反；拼音b、d、p、q等經(jīng)常搞混；數(shù)字3、5、7會左右倒過來寫，方向是反的；寫字左右顛倒，數(shù)字混淆，如3＋9＝21（心里想的是寫12，也確實(shí)是先寫的1，后寫的2，但書寫位置顛倒了）；數(shù)學(xué)豎式對齊總出錯(cuò)，但視力絕對沒問題；其實(shí)，以上這些表現(xiàn)都是孩子的視知覺水平中最重要的空間關(guān)系知覺發(fā)展不佳和大腦雙側(cè)分化不良導(dǎo)致的。這類孩子在生活中還會表現(xiàn)出：1、左右概念差、方向感差；2、身體協(xié)調(diào)性差，做體操、舞蹈容易出錯(cuò)；3、

1、運(yùn)動知覺：跳繩、打球、平衡能力；2、手部精細(xì)動作：描圖、搭積木、穿珠子、夾豆子、手工；3、視知覺能力：(1)視覺集中(2)視覺記憶：牌、填詞、口頭表達(dá)(3)視覺分辨4、學(xué)習(xí)習(xí)慣：(1)合理利用草稿紙：給題目編號，合理的空間安排。(2)不要過多的依賴橡皮，養(yǎng)成一次成稿的習(xí)慣。(3)遇到不會做的題先放下，等全部做完后再認(rèn)真思考。(4)養(yǎng)成做事的條理性。(5)養(yǎng)成做完作業(yè)自己檢查的習(xí)慣。

視知覺能力訓(xùn)練我們?nèi)粘＋@取的信息，80%是通過眼睛來接受的。所以通過訓(xùn)練讓孩子的眼睛更靈活，看得更廣泛，有助于提高學(xué)習(xí)成績。迷宮游戲簡單有趣的迷宮游戲，可以鍛煉孩子的追視能力和視覺空間感，這是孩子看書和寫字不可或缺的能力。迷宮的選擇可以從簡單到復(fù)雜，一開始可以讓孩子用手指指著輔助定向，慢慢提高為只用眼睛看。聽知覺能力訓(xùn)練聽覺訓(xùn)練的目的是提高孩子的聽覺注意、轉(zhuǎn)化和理解能力，這樣才能提高課堂效率。數(shù)字傳真家長大聲讀出一串?dāng)?shù)字，孩子在聽完之后憑記憶寫下聽到的數(shù)字。家長可以根據(jù)孩子的能力適當(dāng)增加或減少數(shù)

1、提高孩子的注意力 當(dāng)一個(gè)孩子沉浸于如何找到出路，會把注意力集中在路上的細(xì)節(jié)，比如樹木的形態(tài)、路上的小草或地上的石頭甚至沙子……這些關(guān)注，能訓(xùn)練孩子集中注意力的能力，經(jīng)常這樣做，其實(shí)跟我們小朋友平時(shí)在家里撿豆子訓(xùn)練注意力是差不多的道理。 不過相比起撿豆子，走迷宮游戲的專注力訓(xùn)練結(jié)果會更強(qiáng)。當(dāng)孩子經(jīng)常集中注意力做一件事情，他們的專注力會加速地提高。 2、能提高孩子的空間能力 嬰幼兒期孩子的大腦會生長出大量的神經(jīng)元，其中包括空間定位方面的神經(jīng)元，如果不常使用

是什么訓(xùn)練能讓孩子一目十行呢？答案是：舒爾特方格！ 舒爾特方格是在一張方形卡片上畫上 1cm*1cm 的 25 個(gè)方格，格子內(nèi)任意填寫上阿拉伯?dāng)?shù)字 1 ~ 25 等共 25 個(gè)數(shù)字。 訓(xùn)練時(shí)，要求被測者用手指按 1 ~ 25 的順序依次指出其位置，同時(shí)誦讀出聲，施測者一旁記錄所用時(shí)間。數(shù)完 25 個(gè)數(shù)字所用時(shí)間越短，注意力水平越高。 以 7—12 歲年齡組為例，能達(dá)到26"以下為優(yōu)秀，學(xué)習(xí)成績應(yīng)是名列前茅， 42"屬于中等水平，班級排名會在中游或

      增強(qiáng)少兒記憶力首先要處理好“記”與“忘”的關(guān)系，尤其是小學(xué)的語文、英語教學(xué)，“記”與“忘”的矛盾更加突出。家長和老師在學(xué)習(xí)活動中怎樣幫助少兒克服矛盾，增強(qiáng)記憶力，提高學(xué)習(xí)效果！      提高記憶能力可以通過培養(yǎng)興趣。環(huán)境,情緒容易促進(jìn)記憶,這一方法對成年人比較明顯,對兒童的作用就顯得更加突出.為了提高記憶效果,我們應(yīng)想方設(shè)法地提高兒童對所記事物的興趣,用興趣吸引他,給他較強(qiáng)的情緒體驗(yàn).可以把要記的事物寓于故事中,

如何糾正孩子的自控能力不佳的狀況，最好的方式就是通過榜樣的力量來指導(dǎo)孩子的行為。除了有“多動癥”的孩子需要配合特定的訓(xùn)練外，對于自控力缺乏的孩子，可以采用以下對策：　　(一)通過榜樣的力量，引導(dǎo)孩子的行為?！　〔徽撌怯變哼€是小學(xué)生，他們都能從父母對待他人的方式中學(xué)會怎樣對待他人。父母要恰當(dāng)表達(dá)自己的感受，指導(dǎo)孩子在不壓抑自己的情緒同時(shí)，也不能通過發(fā)脾氣來表達(dá)感受。例如父母跟孩子一起分享自己的感受，在這其中，父母就教給孩子很多東西，孩子可以看到父母是如何表達(dá)沮喪、興奮、悲傷和愉悅的。潛移默化中，孩

兒童手寫能力的獲得并不如表面上看的那么單純，而是需要先培養(yǎng)很多能力，才能駕輕就熟地寫字。老子說：合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于累土;千里之行，始于足下。家長和老師們在引導(dǎo)孩子時(shí)，應(yīng)循序漸進(jìn)，相信厚積薄發(fā)的時(shí)刻一定會到來，不要操之過急，使孩子心理上產(chǎn)生抗拒。既然孩子的寫字能力不是一蹴而就，那么在學(xué)寫字之前有哪些基礎(chǔ)能力是孩子需要的呢?小編列出了以下10項(xiàng)基礎(chǔ)能力：　　A 健全前庭平衡系統(tǒng)發(fā)展，背部力量的訓(xùn)練，肩胛，手肘及手腕的力量的練習(xí)　　B 左右腦側(cè)化發(fā)展，身體左右協(xié)調(diào)的練習(xí)　　C 優(yōu)勢手建

        注意力的發(fā)展是3歲左右，注意穩(wěn)定時(shí)間在3-5分鐘，在4歲時(shí)，注意穩(wěn)定時(shí)間在10分鐘。在5-6歲時(shí)注意力穩(wěn)定時(shí)間在15分鐘，7-8歲注意力穩(wěn)定時(shí)間在20分鐘，9-10歲注意力穩(wěn)定時(shí)間在25分鐘，11-12歲注意力穩(wěn)定時(shí)間在30分鐘。       穩(wěn)定時(shí)間的長短每個(gè)人不一樣，與人的心理因素素質(zhì)有關(guān)，同樣與環(huán)境因素 教育模式等有關(guān)系的。孩子在12歲后基本屬于正常成人的狀態(tài)。   

補(bǔ)充大腦營養(yǎng)思維活動正如肌肉運(yùn)動一樣，會引起化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)變化，要消耗大量的營養(yǎng)物質(zhì)。當(dāng)然，肌肉和大腦所消耗的營養(yǎng)物質(zhì)是不一樣的?？茖W(xué)研究表明：大腦細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞都需要鈣。鈣的缺乏會引起過敏、失眠、痙攣等一系列疾病。另外，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，思維活動引起磷酸和鈣鹽的流失，隨尿排出。因此，需要通過食物來補(bǔ)充流失的磷和鈣。關(guān)于鈣的供應(yīng)量，我國營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是：10歲以下每日500毫克，10—13歲每日700毫克。能使人體內(nèi)的磷和鈣保持平衡的食物主要有：雞蛋、杏仁、蔬菜、核桃以及豆制品等等。使大腦保持良好狀態(tài)的另一