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      人體有視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、方位知覺、本體感覺等，這些感覺在被相應(yīng)器官（如眼、耳、鼻、皮膚等器官）感受并向中樞神經(jīng)系統(tǒng)輸入信息時(shí)，和大腦神經(jīng)細(xì)胞的接觸要求準(zhǔn)確和靈敏。大腦皮層所有感受區(qū)對(duì)許多輸入信息的協(xié)調(diào)和整合也必須是完整的，這樣才能使人們的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)等較好地完成，這便是感覺統(tǒng)合。當(dāng)上述系統(tǒng)不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)便出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)。感覺統(tǒng)合失調(diào)對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)育、

　　出處：學(xué)校心理學(xué)專 家劉博士 　　感覺統(tǒng)合失調(diào)是一個(gè)熱門話題，在許多大城市中，已經(jīng)開展了這方面的服務(wù)。那么感覺統(tǒng)合是什么呢？為什么它會(huì)成為一個(gè)熱門話題？ 　　如前所述，現(xiàn)代都市的小家庭生活，嚴(yán)重束縛了兒童的活動(dòng)范圍，使他們偏重某一方面的能力的開發(fā)和訓(xùn)練，如看電視使孩子們善于利用聽覺信息來(lái)解決問(wèn)題，相比之下視知覺方面沒(méi)得到開發(fā)和利用。而所謂的感覺統(tǒng)合正是針對(duì)這種弊端而進(jìn)行補(bǔ)救的。感覺統(tǒng)合理論

一、什么是兒童感覺統(tǒng)合能力? 　　有許多家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子的注意力不集中、學(xué)習(xí)成績(jī)差或不定、做作業(yè)拖拉、多動(dòng)、自控能力差、易緊張、膽小、內(nèi)向、愛哭、不合群、脾氣暴躁、吃飯?zhí)羰车痊F(xiàn)象而頭疼。過(guò)去，有的人將這些問(wèn)題診斷為多動(dòng)癥，給孩子吃藥、打針等，但效果甚微，還可能造成某些不良反應(yīng)；還有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子是有意不聽話，對(duì)孩子又打又罵，造成了孩子的身心創(chuàng)傷。美國(guó)心理學(xué)家愛瑞斯經(jīng)多年的觀察和研究發(fā)現(xiàn)，在3～1

一、感覺統(tǒng)合（感統(tǒng)）的醫(yī)學(xué)概念 1、什么是感覺統(tǒng)合 （1） 人體的感覺有聽覺、視覺、觸覺、味覺、本體覺等。 （2） 感覺統(tǒng)合的概念 當(dāng)人體的感覺器官（如眼耳、體膚等）得到感受（信息）并向中樞神經(jīng)系統(tǒng)輸入信息時(shí)要求和大腦神經(jīng)細(xì)胞的接觸要靈敏和準(zhǔn)確,且大腦皮層的所有感覺區(qū)對(duì)許多輸入的信息的協(xié)調(diào)和整合也必須完整的,才能使得人們的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)等較好地完成。這就是感覺統(tǒng)合，簡(jiǎn)稱“感統(tǒng)&rd

一：什么叫“感覺統(tǒng)合 ”？     人的大腦將身體上的各種感覺器官（如眼睛、耳朵、鼻子、皮膚、肌肉、關(guān)節(jié)等）受到刺激后傳來(lái)的信息進(jìn)行組織、分析、綜合處理的功能，叫做“感覺統(tǒng)合”。如果大腦對(duì)感覺信息的整合發(fā)生了問(wèn)題，不能夠作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，人的機(jī)體就不能有效和諧地運(yùn)作，即產(chǎn)生了失調(diào)，此時(shí)大腦的高級(jí)認(rèn)知活動(dòng)如注意力

     感統(tǒng)相關(guān)（轉(zhuǎn)） 在多年的孤獨(dú)癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練中，我采用以下一些方法，簡(jiǎn)單易行，收到比較好的效果，現(xiàn)介紹如下：  1、視覺的訓(xùn)練  孤獨(dú)癥兒童注意力短暫，特別是目光對(duì)視有困難，追視能力弱等，我們?cè)谟?xùn)練中進(jìn)行：(1)看固定物品，如玩具、圖片、實(shí)物等。(2)看移動(dòng)物品，如滾動(dòng)的球、飛行中的彩蝶、移動(dòng)的燈光等。(3)看復(fù)雜圖案，從圖中尋

      自閉癥的特征為社交困難、語(yǔ)言和溝通均有缺陷，附帶的癥狀 則有自我傷害和一些對(duì)人對(duì)物的奇怪動(dòng)作。一般對(duì)自閉癥兒童的治療和療效普遍不樂(lè)觀。我們以密集式感覺統(tǒng)合治療自閉癥孩童已有五年以上的經(jīng)驗(yàn)。       下面是這種獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)的個(gè)案報(bào)告。        <個(gè)案甲> 李小弟是六歲

      感覺統(tǒng)合就是人類對(duì)于自己身體跟周遭環(huán)境接觸之下，產(chǎn)生的一些感覺透過(guò)「感覺系統(tǒng)」（視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺、前庭平衡覺、運(yùn)動(dòng)覺）傳送到腦部作一些分析，所以人會(huì)有所領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)，或是在命令運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)做出反應(yīng)。「感覺統(tǒng)合療法」是當(dāng)孩子有感覺統(tǒng)合異常的時(shí)候，所需要接受的治療，它不同于一般的游戲，必須經(jīng)過(guò)專業(yè)人員，依照孩子的生理及心理發(fā)展與個(gè)別差異，有計(jì)劃的設(shè)計(jì)適合

      一個(gè)休息日，二釗的班主任馮老師突然家訪。馮老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“這孩子聰明，表達(dá)能力也強(qiáng)。但學(xué)習(xí)成績(jī)忽高忽低，挺偏科。圖畫課注意力集中，但音樂(lè)課就思想溜號(hào)。上語(yǔ)文、算術(shù)時(shí)常東張西望，不注意聽講，布置的作業(yè)也常丟三落四，好像沒(méi)記住該做什么。” 　　馮老師的話令二釗爸媽心急，于是咨詢兒童心理醫(yī)生。在問(wèn)診中經(jīng)上述詳細(xì)介紹及相應(yīng)測(cè)

      隨著時(shí)間的不斷前進(jìn)，而我也在啟樂(lè)園不斷豐富自己，完善自己，雖然我知道人無(wú)完人，但我會(huì)盡最大努力來(lái)彌補(bǔ)孩子們的不足，做到一個(gè)盡心盡職的特教老師。       以前在報(bào)紙上看見，正常學(xué)樣經(jīng)常會(huì)拒絕接收那些智力低下的孩子，我還時(shí)常為那些孩子憤憤不平，現(xiàn)在好了，我們啟樂(lè)園能力訓(xùn)練中心為那些“孤獨(dú)癥”兒童尋找代

以下是一些孤獨(dú)癥患兒的一些感覺統(tǒng)合的問(wèn)題：  觸覺：  1．              被人直接觸摸時(shí)，并無(wú)受觸的感覺。  2．       

一、語(yǔ)言的發(fā)展　 　     人類的語(yǔ)言能力，包括構(gòu)音、詞匯認(rèn)知、組句及語(yǔ)言邏輯、交談、認(rèn)字、閱讀、書寫等。這些能力和人類的皮膚觸覺、前庭感覺和運(yùn)動(dòng)企劃能力有密切關(guān)系。　 　     從初生的那一剎那，人類觸覺的敏感度便和大腦有密切的關(guān)系。接著而來(lái)的各種觸覺信息，更使大腦接受感覺信號(hào)的辨識(shí)能力更為細(xì)致，各種層次的信息都能在大腦有不同反應(yīng)。人類獨(dú)特的感