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　　許多學習成績不理想的同學，存在一個共同的缺點，就是注意力渙散，上課時思想容易開小差，閱讀課本時不專心，做習題時精力不集中。做什么都漫不經心，懶懶散散，粗心大意，這樣的同學怎樣能把學習搞好呢？這些同學只有克服掉注意力渙散的毛病才能把學習搞好。怎樣才能克服這種缺點呢？接下來讓啟樂園的張老師為大家具體講述一下:　　克服注意力渙散也有許多方法，除上面講的集中注意的方法外，還有下面幾種。　　⒈培養注意重

　　注意力障礙是指以注意力保持困難、沖動和多動為核心癥狀的心理障礙，它的主要特點是自控能力差，不僅表現為學習方面，而且在交往、獨立生活(如按時起床或按時睡覺、聽從大人指令等)方面也有困難，但在玩與看電視時的注意力似乎較集中。這種孩子的最大特點是幼稚，缺少時間感，所以，在學習和適應學校方面出現綜合困難。注意力障礙兒童30%在青春期后會自動好轉，但大部分兒童終生不能徹底根除。目前，心理刺激類藥物是主要

    龍龍媽媽激動的說，我發現龍龍多動、經常摔跤的問題改善了很多啊！ 新學期來了,我們班里來了一個特別活潑的小朋友龍龍，龍龍是一個比較多動的孩子，剛來的時候上課總是亂動、亂跑、不認真聽講，答非所問，走路還總是無緣無故摔倒。針對孩子這一情況，啟樂園教研組認真進行了教研分析，由于啟樂園的學前班課程里涵蓋了特色課訓練內容，有針對感統、注意力和學能的訓練&hell

感謝啟樂園 教育無處不在，孩子的教育不只是在學校進行、家庭教育同等重要。記得我們孩子在啟樂園上學前班時，老師說過這樣的話：孩子不是用規則就可以教好的，規則總是會被他們忘掉……習慣一旦培養成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然的也就發生作用了。當初選擇啟樂園正是因為他們的教育理念，能力與知識并重，主要培養建立孩子良好的生活、行為、學習習慣。在啟樂園上學的每一個

    連續陰雨的鄭州今天迎來了陽光明媚的天氣，雖然氣溫明顯較之前下降了許多，但是感覺卻比夏季舒爽的多，尤其是雨后的陽光早晨。今天早晨啟樂園的老師們帶著學前班和蒙氏融合班的孩子們走出教室來到中孚文化廣場進行戶外實踐課。從排隊出學校到過馬路同學們都互相牽手，親密無間。中途設計場景：“讓同學們自己去目的地——中孚文化廣場”，

    在教育者格林的一書中將歸位定為人們的六大習慣之一，但是這一簡單的規則，不管是大人還是小孩都要養成好的習慣，建立這個規則需要時間，需要建立有序的環境，需要成人（老師、家長）一邊說，一邊同孩子一起做，幫助孩子慢慢建立起這個規則意識。 在我們特色課上，感統課老師會帶領孩子通過專業的感覺統合理念運用感統器材來做訓練。比如說練習拍球，孩子要從球池里把球取出，練

    今天是第二十八哥教師節，全國各地都不在以各種形式慶祝這個屬于辛勤園丁的節日。 教師節的主角是老師，可是在老師心理最好的節日禮物，不是學校給予的表彰和獎勵，而是廣大同學的一句：“老師節日快樂”，家長的一句問候足矣！ 啟樂園周一的早晨格外忙，老師們來不及互贈祝福，就開始了教學準備，接待離別兩天的小天使們。可是家長們記得今

    一年之計在于春，一日之計在于晨。 清早起來學前班的孩子們來到學校，有的迷迷糊糊沒睡醒，有的因為不想起床還在發脾氣，就這樣直接進教室學習也好、早讀也罷，效果都不會多好。如果在上課前先讓孩子們活動一下，將啟樂園的特色感覺統合訓練課程搬到室外，這樣技能鍛煉孩子們的身體基礎能力，又能充分把休息一夜的精力和興趣調動起來，效果就不同了，孩子們會很快的轉換或者清晰

感覺統合訓練是啟樂園的建校之本、發展之基。從2005年開始，研究適合本地區孩子的感覺統合訓練方法已經7個年頭。 從最初的照搬照用外國引進的感統訓練方法，到修改外感覺統合訓練方法以適應鄭州乃至河南省地區的孩子們，現在不但自己研究出了很多方法而且開發了很多感統訓練器材，尤其是給家長介紹利用生活用品對孩子進行簡單感覺統合訓練、注意力訓練、多動癥訓練等等。鍛煉孩子們的注意力和規則意識

    一年之計在于春，一日之計在于晨。 清早起來學前班的孩子們來到學校，有的迷迷糊糊沒睡醒，有的因為不想起床還在發脾氣，就這樣直接進教室學習也好、早讀也罷，效果都不會多好。如果在上課前先讓孩子們活動一下，將啟樂園的特色感覺統合訓練課程搬到室外，這樣技能鍛煉孩子們的身體基礎能力，又能充分把休息一夜的精力和興趣調動起來，效果就不同了，孩子們會很快的轉換或者清晰

感覺統合訓練是啟樂園的建校之本、發展之基。從2005年開始，研究適合本地區孩子的感覺統合訓練方法已經7個年頭。 從最初的照搬照用外國引進的感統訓練方法，到修改外感覺統合訓練方法以適應鄭州乃至河南省地區的孩子們，現在不但自己研究出了很多方法而且開發了很多感統訓練器材，尤其是給家長介紹利用生活用品對孩子進行簡單感覺統合訓練、注意力訓練、多動癥訓練等等。鍛煉孩子們的注意力和規則意識

 在實際教學中，我發現都市化長大的孩子智商很高，但由于生活方式、教養方式、知覺缺陷，甚至有些孩子受過輕微腦損傷，造成孩子感覺統合失調。到了學齡時期，家長和老師發現孩子注意力不集中，這是視知覺與聽知覺失衡導致的學習能力低下。特別是視知覺不良引起讀寫困難，看數字、圖形、文字老是漏字、漏行，計算錯誤，這就是典型的學習障礙表現。學習困難在每個兒童身上表現出來的現象各不相同，就以實際教學中就視知覺