【鄭州啟樂(lè)園感統(tǒng)】紙質(zhì)閱讀，更能培養(yǎng)孩子專注力？
發(fā)布時(shí)間：2025-11-10?10:12:48點(diǎn)擊量：64
不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，電子閱讀慢慢替代了紙質(zhì)原版書，越來(lái)越多的人傾向于讓孩子用電子產(chǎn)品閱讀。有家長(zhǎng)說(shuō)：“現(xiàn)在紙質(zhì)書籍好貴，幾百塊也買不了幾本書，孩子看幾天就沒(méi)得看了；可是用同樣的價(jià)格，卻能讓孩子在電子圖書館看到成千上萬(wàn)本書。”乍一看還真是這樣，反正都是看書，電子書籍比買紙質(zhì)書實(shí)惠不少，還不如給孩子看電子書。但是，閱讀電子書和紙質(zhì)書真的是一樣的嗎？馬里蘭大學(xué)的教育心理學(xué)家Patricia Alexander 針對(duì)電子閱讀的研究報(bào)告發(fā)現(xiàn)：閱讀電子書專注力低于紙質(zhì)書。因?yàn)槿藗冊(cè)趯?duì)著電子屏幕閱讀文本時(shí)，注意力是跳躍的，而不是順序的。而孩子的注意力尤其跳躍，更容易被特殊字體、特殊色彩、鏈接、圖片、按鈕等等其它東西吸引，手機(jī)不斷彈出的通知信息也很容易打斷孩子的思路。并且，同樣的文本，在復(fù)述故事事件順序、理解故事內(nèi)容、對(duì)故事細(xì)節(jié)的把握上，屏幕閱讀都比紙質(zhì)閱讀的表現(xiàn)差。這一點(diǎn)在新一代兒童中更加顯著。由于他們的前額皮質(zhì)（大腦負(fù)責(zé)專注、自控的區(qū)域）還沒(méi)有發(fā)育成熟，更加不可能專注于閱讀本身，孩子們的注意力無(wú)一例外，會(huì)迅速被屏幕上其他東西吸引走。“紙質(zhì)閱讀有點(diǎn)像冥想，會(huì)讓我們把注意力集中在靜止的東西上，”挪威斯塔萬(wàn)格大學(xué)讀寫技巧教授 Anne Mangen 在一次演講上說(shuō)：“和電子閱讀相比，紙質(zhì)閱讀是一種完全不同的沉浸式體驗(yàn)。我認(rèn)為能坐下來(lái)靜靜地去理解和分析一些不亂動(dòng)、不吵鬧、不會(huì)打攪我們注意力的文字信息對(duì)我們是有好處的。”孩子可以在閱讀紙質(zhì)書籍的過(guò)程中主動(dòng)吸收其中的營(yíng)養(yǎng)，當(dāng)他們拿著紙質(zhì)書閱讀時(shí)，腦海里會(huì)有回路，停頓和思考，要是碰到喜歡的情節(jié)或者是圖畫，也會(huì)主動(dòng)地看很久。電子閱讀則讓孩子處于被動(dòng)吸收的狀態(tài)。孩子在用電子產(chǎn)品讀書時(shí)，一般都是一氣呵成，很少停頓，孩子也會(huì)隨著屏幕往下看，腦子并沒(méi)有產(chǎn)生回路。這時(shí)，書里的內(nèi)容和觀點(diǎn)是被動(dòng)吸收的。孩子抱著手機(jī)的時(shí)候，時(shí)間在肆無(wú)忌憚地流淌，而他們抱著書籍的時(shí)候，思考力會(huì)潛移默化地深刻。孩子的翻書過(guò)程，其實(shí)是不斷思考的過(guò)程。很多兒童經(jīng)常看完一頁(yè)書，迫不及待想看第二頁(yè)，因?yàn)樗麄兒芟胫拦适潞竺鏁?huì)發(fā)生什么事情，當(dāng)看到故事結(jié)局和自己想象的不一樣，經(jīng)常會(huì)情不自禁喊一聲“啊？”瀏覽紙質(zhì)書的過(guò)程是孩子產(chǎn)生批判性思維的很好方式。閱讀過(guò)程就是與自己慣性思維做比較，書籍中的情節(jié)和自己的預(yù)判不一致時(shí)，容易引起孩子的好奇心和求知欲。就這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，紙質(zhì)閱讀確實(shí)更勝一籌，因?yàn)樵诤⒆訛g覽電子屏幕還沒(méi)來(lái)得及構(gòu)思的時(shí)候，他已經(jīng)滑到很多頁(yè)之后了。當(dāng)然，在信息大爆炸的時(shí)代，電子閱讀的流行一定有其合理之處。相比于紙質(zhì)書，電子書籍雖然對(duì)孩子專注力、思考力的掌控都不及紙質(zhì)書，可是它的容量、多樣化還有便攜程度也是不容忽視的。我們不應(yīng)該完全拋棄電子閱讀，而是應(yīng)該根據(jù)閱讀的內(nèi)容和場(chǎng)合讓孩子選擇合適的閱讀方式。那么，如何在數(shù)字化的閱讀趨勢(shì)下，引導(dǎo)他們合理使用各個(gè)方式閱讀，真正在書籍里獲得體驗(yàn)，增強(qiáng)思考力和專注力呢？首先是培養(yǎng)孩子使用各種媒介的思維習(xí)慣，家長(zhǎng)可以安排不同比例的文本類型，鼓勵(lì)孩子在紙質(zhì)閱讀與電子閱讀中切換，培養(yǎng)孩子不論在紙質(zhì)閱讀還是電子閱讀時(shí)都能進(jìn)行深度閱讀的技能。還可以根據(jù)閱讀目的選擇閱讀媒介，讓孩子學(xué)會(huì)根據(jù)閱讀目的去選擇正確的閱讀方式。當(dāng)孩子只需要了解文章主要信息時(shí)，可以選擇閱讀效率更高的電子閱讀。當(dāng)孩子需要深入思考分析文章內(nèi)容時(shí)，就可以建議孩子選擇紙質(zhì)閱讀。除此之外，當(dāng)孩子還不具備足夠的自制力時(shí)，如果孩子需要閱讀電子書籍，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)幫助孩子排除電子閱讀時(shí)其他的無(wú)關(guān)干擾，比如關(guān)閉與閱讀無(wú)關(guān)的APP及各種彈窗廣告，讓孩子能夠更專注于閱讀。
啟樂(lè)園咨詢師