預(yù)防感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)從胎教開(kāi)始
發(fā)布時(shí)間：2012-10-06?00:00:00點(diǎn)擊量：150
如何判斷孩子是否感統(tǒng)失調(diào)？感統(tǒng)失調(diào)會(huì)給孩子帶來(lái)什么影響，有沒(méi)有預(yù)防感統(tǒng)失調(diào)的小游戲等。許多家長(zhǎng)表示，自己的孩子有很多“癥狀”都很像感統(tǒng)失調(diào)，只是以前沒(méi)有這方面的知識(shí)，所以并不知道這就是所謂的感統(tǒng)失調(diào)。本周，針對(duì)家長(zhǎng)的一些疑問(wèn)，本報(bào)再次請(qǐng)鄭州啟樂(lè)園的孫老師和飛揚(yáng)注意力咨詢中心的劉老師為大家解答，希望能對(duì)家長(zhǎng)朋友有所幫助。
家長(zhǎng)王先生：如何判斷自己的孩子是否感統(tǒng)失調(diào)？感統(tǒng)失調(diào)的孩子一般都有什么癥狀？
專家：判斷孩子是否感統(tǒng)失調(diào)，方法非常簡(jiǎn)單。人的感覺(jué)統(tǒng)合系統(tǒng)分為視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)與運(yùn)動(dòng)覺(jué)等。一般來(lái)說(shuō)，視覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童，在閱讀時(shí)常出現(xiàn)跳行、題目經(jīng)常抄錯(cuò)等視覺(jué)上的錯(cuò)誤，在生活中還經(jīng)常丟三落四；聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童則多數(shù)表現(xiàn)為把老師、家長(zhǎng)的話當(dāng)耳邊風(fēng)，同時(shí)這些兒童記憶力差；觸覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童往往對(duì)別人的觸摸十分敏感，心里總有擔(dān)驚受怕的感覺(jué)，表現(xiàn)為好動(dòng)、不安、自言自語(yǔ)、無(wú)法和人溝通，甚至怕理發(fā)、打針；平衡統(tǒng)合失調(diào)的孩子做事協(xié)調(diào)能力差，注意力不集中，易將鞋穿反，暈車、無(wú)法把握方向。本體統(tǒng)合失調(diào)的孩子多數(shù)不會(huì)跳繩、跑步動(dòng)作不協(xié)調(diào)和容忍受挫、缺乏自信、笨手笨腳甚至口吃。此外，有些孩子還會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)展遲緩、表達(dá)困難等。大腦的學(xué)習(xí)有賴于身體感覺(jué)的輸入，學(xué)習(xí)后的大腦則發(fā)揮其指揮身體及感官的能力。
家長(zhǎng)夏女士：幼兒園的老師說(shuō)，我的孩子有些感統(tǒng)失調(diào)，不知道感統(tǒng)失調(diào)會(huì)給孩子帶來(lái)哪些影響？
專家：感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子在學(xué)齡前可能表現(xiàn)不太明顯，到了學(xué)齡期，就會(huì)在學(xué)習(xí)能力和性格、行為上慢慢表現(xiàn)出來(lái)。感統(tǒng)失調(diào)會(huì)造成兒童學(xué)習(xí)能力和人際交往能力的障礙，盡管這樣的兒童有正常或超常的智慧，但由于大腦的協(xié)調(diào)功能不順暢從而影響到注意力和記憶力，造成孩子學(xué)習(xí)能力差、心理發(fā)育遲緩和人際關(guān)系障礙，進(jìn)而出現(xiàn)厭學(xué)、逃課、撒謊等行為問(wèn)題，甚至出現(xiàn)心理及品行障礙，長(zhǎng)大后就會(huì)延續(xù)為人格障礙，成為犯罪的易感人群。
因?yàn)?strong>感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子智力都很正常，因此很難引起家長(zhǎng)的高度重視，感統(tǒng)失調(diào)的孩子12歲以前通過(guò)專業(yè)訓(xùn)練很容易糾正，一旦超過(guò)12歲就會(huì)定型無(wú)法改變，孩子已形成的不良習(xí)慣和性格障礙會(huì)影響自己的一生。
家長(zhǎng)吳女士：我兒子好像有些感統(tǒng)失調(diào)，作為家長(zhǎng)我們應(yīng)該怎么辦？
專家：“感統(tǒng)失調(diào)”分為輕度、中度，重度和嚴(yán)重。建議你先帶孩子到專業(yè)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行感統(tǒng)評(píng)測(cè)，一般輕度“感統(tǒng)失調(diào)”可在醫(yī)生指導(dǎo)下在家中進(jìn)行簡(jiǎn)單訓(xùn)練，中度和重度“感統(tǒng)失調(diào)”可到正規(guī)專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行有效訓(xùn)練。首先由兒童感覺(jué)統(tǒng)合專家測(cè)評(píng)孩子的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)程度和智力發(fā)展水平，然后制定訓(xùn)練課程，通過(guò)特殊研制的玩教具，以游戲的形式讓孩子參與。同時(shí)，家長(zhǎng)也要盡可能地讓孩子多參加一些體育運(yùn)動(dòng)，如打球、游泳、跑步等，不僅可以使孩子健康，充滿活力，刺激提高孩子本體統(tǒng)合能力，還能糾正孩子的其他統(tǒng)合能力。
家長(zhǎng)張女士：剖腹產(chǎn)的寶寶一定都會(huì)感統(tǒng)失調(diào)嗎？為什么剖腹產(chǎn)寶寶更容易感統(tǒng)失調(diào)？
專家：剖腹產(chǎn)寶寶并不一定都會(huì)“感統(tǒng)失調(diào)”，但與自然分娩的孩子相比，其患“感統(tǒng)失調(diào)”的幾率要高。正常的生產(chǎn)過(guò)程是陰道分娩，俗話說(shuō)“瓜熟蒂落”，孩子通過(guò)骨盆和產(chǎn)道的擠壓從母體出來(lái)，逐步適應(yīng)外界大氣氣壓，這個(gè)過(guò)程使嬰兒的皮膚神經(jīng)和大小關(guān)節(jié)神經(jīng)都會(huì)受到一場(chǎng)空前絕后的大刺激，身體靈活協(xié)調(diào)性自然相對(duì)較好。
剖腹產(chǎn)不屬于正常分娩過(guò)程，人為“剖”去了自然分娩這一過(guò)程，孩子的身體和皮膚得不到應(yīng)有的刺激，則易造成“感統(tǒng)失調(diào)”，綜合表現(xiàn)為自控能力差、好動(dòng)、注意力不集中，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。
家長(zhǎng)董先生：哪些后天因素有可能會(huì)引起感統(tǒng)失調(diào)？
專家：引起感統(tǒng)失調(diào)的原因分為先天因素和后天因素兩種，先天因素已無(wú)可避免時(shí)，后天所導(dǎo)致兒童統(tǒng)合失調(diào)的原因我們應(yīng)該多加注意。據(jù)相關(guān)資料顯示：對(duì)寶寶搖抱少；嬰幼兒期活動(dòng)不足；對(duì)孩子太放縱或干涉過(guò)度；未爬行或爬行不足、缺少集體活動(dòng)；父母忙碌，左腦刺激不足；保護(hù)過(guò)度，限制過(guò)多，包辦代替；溺愛(ài)、嬌縱；潔癖者的養(yǎng)育；祖父母是傳統(tǒng)式教育；長(zhǎng)期依賴嬰兒床、學(xué)步車；缺乏知識(shí)、延誤矯治、使失調(diào)同質(zhì)化等都有可能造成后天感統(tǒng)失調(diào)。
家長(zhǎng)郭女士：預(yù)防感統(tǒng)失調(diào)一般應(yīng)從什么時(shí)候開(kāi)始？
專家：預(yù)防感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)應(yīng)該從胎教開(kāi)始。在懷孕第五個(gè)月開(kāi)始，會(huì)有五個(gè)月的胎位變化期，這個(gè)過(guò)程便是胎兒的身體在和地心引力互動(dòng)，協(xié)調(diào)出固有的平衡能力。如果胎位不正，即使產(chǎn)前調(diào)整過(guò)來(lái)，胎兒出生后的平衡能力已經(jīng)受到影響。另外要隨時(shí)注意觀察嬰幼兒行動(dòng)，如果有易受驚嚇、肌肉張力太低、不喜歡被擁抱、躁動(dòng)不安、易怒、動(dòng)作發(fā)展較慢等種種現(xiàn)象，也可能是感覺(jué)統(tǒng)合功能有障礙的信息，家長(zhǎng)應(yīng)多加留意，教育不但需要我們的愛(ài)心，更需要知識(shí)。
家長(zhǎng)何先生：我女兒運(yùn)動(dòng)能力特別差，上次檢測(cè)，專家說(shuō)好像為本體統(tǒng)合失調(diào)，有沒(méi)有一些在家訓(xùn)練的方法？
專家：家庭感統(tǒng)游戲訓(xùn)練方案：
1.能抓著滾動(dòng)的球，并把它推回去；
訓(xùn)練目的：手臂的運(yùn)動(dòng)能力、手眼協(xié)調(diào)
訓(xùn)練要求：家長(zhǎng)與孩子面對(duì)面坐在桌子兩端，家長(zhǎng)把球推給孩子，鼓勵(lì)他伸手把球接住并推回給家長(zhǎng)。
難度設(shè)置：A.開(kāi)始時(shí)需要在一手臂的距離內(nèi)進(jìn)行推接球，鼓勵(lì)孩子雙手接球。
推球則用右手從右往左推。B.逐漸地把距離拉大，并鼓勵(lì)孩子用雙手往外推球，用單手接球。
幫助給予：開(kāi)始時(shí)需要另外一位成人的身體協(xié)助，注意培養(yǎng)孩子在每一難度的獨(dú)立操作技能，然后逐漸撤銷幫助的程度。
2.時(shí)光隧道
訓(xùn)練目的：調(diào)節(jié)前庭感覺(jué)系統(tǒng)，加強(qiáng)肌膚的接觸刺激。
訓(xùn)練要求：讓孩子俯臥著身體，從隧道中爬行通過(guò)。
難度設(shè)置：A.如果孩子害怕，先讓其在隧道四周玩耍并觀察其他孩子如何做，讓孩子觸摸和搖晃隧道，培養(yǎng)其興趣和消除恐懼感；B.如果孩子不合作，可以給予食物強(qiáng)化，把孩子喜歡吃的零食或水果放在隧道里，鼓勵(lì)孩子爬進(jìn)去拿取食物；C.讓孩子邊爬邊推一個(gè)中型球前進(jìn)。
幫助給予：全程由家長(zhǎng)身體指導(dǎo)完成。如果孩子出現(xiàn)緊張或抗拒的情況，請(qǐng)以鼓勵(lì)、引導(dǎo)方式取得其配合為主，不要強(qiáng)迫配合，以免造成孩子肌肉過(guò)度緊張，效果適得其反。使用食物強(qiáng)化時(shí)要注意逐漸撤消。
啟樂(lè)園咨詢師