感覺統(tǒng)合失調(diào)是近年來才被國內(nèi)兒童保健專家重視的一種心理疾病，它是外部感覺信息進(jìn)入神經(jīng)中樞后不能很好組合，整個(gè)機(jī)體運(yùn)作不和諧，對兒童學(xué)習(xí)能力的成熟和外界環(huán)境的適應(yīng)造成影響而導(dǎo)致的心理障礙?，F(xiàn)代城市兒童中該病發(fā)病率高達(dá)10％至30％，目前已與多動癥、學(xué)校恐怖并列為兒童的三大心理問題。
兒童保健中心專家說，生活中，家長一旦發(fā)現(xiàn)孩子存在諸如注意力不集中、學(xué)習(xí)困難、情緒不穩(wěn)定、動作不靈活等難以糾正的行為問題，千萬不要一味指責(zé)，應(yīng)盡早與心理醫(yī)生溝通，以確定是否患感覺統(tǒng)合失調(diào)。與其他疾病不同，該病治療關(guān)鍵在于后天的教育和訓(xùn)練，最有效的時(shí)機(jī)是小學(xué)三年級以前，一般而言，經(jīng)過2至3個(gè)月持續(xù)運(yùn)動和游戲訓(xùn)練，多數(shù)孩子完全可以改變這些不良行為。她向家長介紹了一些適宜居家進(jìn)行的親子游戲，能幫助孩子鍛煉感覺統(tǒng)合功能。
接球游戲
訓(xùn)練目的：社交能力及手臂的運(yùn)動能力
訓(xùn)練要求：家長與孩子對面而坐，家長把球遞給兒童，鼓勵(lì)兒童把球同樣遞給家長。
難度設(shè)置：A、開始時(shí)家長可把球直接放入孩子手中；B、家長把球伸向孩子，鼓勵(lì)他伸手來接球；C、當(dāng)孩子主動把球給家長時(shí)，家長應(yīng)該說“真棒”。
幫助給予：如果孩子沒有接球、給球的主動性，請另外一位成人給予身體指導(dǎo)，直到孩子開始有主動接、給球的意識，逐漸地撤銷給予的幫助。
能倒走3至5步
訓(xùn)練目的：培養(yǎng)空間概念，增強(qiáng)協(xié)調(diào)性。
訓(xùn)練要求：孩子能沿一條直線倒退走路。
難度設(shè)置：A、開始時(shí)只要求孩子隨意在地板上倒走；B、孩子熟悉初步的要求后要求他在扶持下沿直線倒著走；C、要求孩子獨(dú)立地沿直線倒著走。
幫助給予：1.如果孩子開始時(shí)不領(lǐng)會，需要給予身體指導(dǎo)，如：一人在前面扶著他的雙手，另外一人在他身后輪流抬起他的左右腳往后移。2.偶爾地給予身體協(xié)助。
刷子脫敏
訓(xùn)練目的：加強(qiáng)肌膚的接觸刺激，減少觸覺防御。
訓(xùn)練要求：家長用刷子先刷孩子的手背、手指等觸覺防御性較少的部位，然后漸漸過渡到刷孩子的手心。再刷腳的部位，先刷腳趾、腳跟，然后漸漸過渡到刷腳的中心部位。如果孩子抗拒，可每次只擦一下，反復(fù)地嘗試，直至孩子習(xí)慣這種觸覺刺激。
扶物單腳站立
訓(xùn)練目的：平衡能力。
訓(xùn)練要求：孩子能扶著椅子或家長手握的棒子單腳站立約5秒。
難度設(shè)置及幫助給予：A、手把手地教孩子用雙手扶著椅子的靠背，提起孩子的一條腿懸空約5秒，然后放下。過程中用簡單的語言告訴孩子怎么做，如：“抬腿！”、“放下！”B、讓孩子自己嘗試5秒內(nèi)（可用數(shù)數(shù)提醒他）不要把腳放下；C、孩子掌握了技能后，改用棒子。家長雙手握住棒的兩端，孩子則抓住中間重復(fù)以上步驟。
啟樂園咨詢師
