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不許碰——觸覺失調　　孩子很小的時候，有的父母或照顧者會給孩子穿上很多衣服，結果孩子從小觸覺刺激就受到限制；等孩子大一點時，每次想要抓個東西或爬上臺階，馬上就被禁止：危險不可以拿、很臟不能碰、小心不要爬。于是，孩子只能待在父母設計的一個“安全”的小角落，結果少了各種接觸環境、感覺環境的機會。 　　當觸覺失調時，有可能造成他日后學習上的問題，例如：孩子會覺得學校制服穿起來身上有點癢，于是他上課就動來動去，總覺得衣服不對勁；觸覺防御力太高的孩子，就是不喜歡旁邊的同學碰到他，于是不停地注意旁

尊重而不干涉，引導而不教導。”這句話聽起來簡單易懂，但真正能做到的家長卻寥寥無幾。 太注重“保護”孩子，在不自覺中反而限制了孩子的發展；明知親自帶養好處更多，卻囿于工作忙碌不得不將孩子交給老人帶……等孩子長大后才發現孩子身上的諸多感統失調問題，才開始真正著急起來。今天為各位家長們提供幾種帶養方式作為參考，幫助你的孩子遠離痛苦。NO.01幫助孩子獲得充足的感覺刺激觸覺是神經體系最重要的"營養"，掌管著孩子情緒的好壞，因此在早期，我們需要給予孩子大量適宜的觸覺刺激。但隨

很多家長誤認為孩子感統失調會隨著年齡的增長而逐漸消失，所以沒有在意。但是，卻不知道感統失調的孩子，長大不僅不會好，反而會更辛苦，為什么呢？感覺統合的發展就像蓋大樓一樣，是一個層次一個層次向上的，如果第一層次的統合沒有發展好，那第二層次的統合發展就會受到影響，也就是說，下面的基礎扎不穩，上面的樓就蓋不高。造成孩子感覺統合能力發展不足的原因主要是：父母的過分代勞、限制或其他不正確的帶養方式，造成孩子在各個成長敏感期內，身體沒有得到生命成長規律所需要的感覺刺激，導致孩子容易產生以下兩方面的障礙。一方面

在順產的過程中，胎兒受到宮縮有規律的擠壓刺激，而在出生的一剎那，胎兒受到的強烈擠壓，使得大腦記憶區受到強大的沖擊，大腦記憶區立刻形成對感覺的接受架構，全身感覺細胞及感覺神經同時和大腦記憶區進行強有力的互動，形成良好的感覺統合系統。剖腹產的孩子由于在出生時沒有經過產道擠壓，缺乏生命中第一次觸覺和本體感的體驗和學習。剖腹產的寶寶沒有經歷重要的擠壓刺激，觸覺差，記憶區接受感覺層次的架構不良，容易出現感覺統合不足，大腦和身體各部分的協調出現障礙，進而影響后期的生活學習。觸覺是神經體系的“營養”人類在胚胎

身為80后或90后的我們，一定對體育課被所謂的主課占用印象深刻吧。部分家長或老師心里可能萌生過這樣的想法：孩子學習時間這么緊張，少一節體育課沒什么吧.....來，耐心讀完這篇既有故事，也有科學結論的好文，文章有點長，但對我們了解運動對于孩子的成長，乃至我們最為關心的學習成績問題，都有非常大的益處！1、“零時體育計劃”帶來的改變芝加哥附近有一所中學實施零時體育計劃，即在沒正式上課之前，讓學生早七點到校，跑步、做運動，要運動到學生的心跳達到最高值或最大攝氧量的70%，才開始上課。一開始時家長都反對，

小鑫今年才6歲，就已經成了家長和老師眼中的“問題孩子”。上課的時候，據老師說，這孩子很少認真聽課超過3分鐘，要么騷擾同桌，要么拿著兩根鉛筆當小人打架，要么就走神發愣……回家寫作業的時候，更是要命了，不但很多題不會，毛病還特別多：一會上廁所、一會看電視、一會零食…30分鐘能完成的作業，非得磨蹭一兩個小時。在萬般無奈之余，鑫媽得出了結論，這孩子不是讀書的“材料”，將來也不會有大出息。據調查，這樣的孩子還不在少數，據各小學老師反映，許多孩子上課不注意聽講，注意力難集中，很難與人相處，你說他，他就像沒聽

隨著時間的遷移和研究的推進，起源于上世紀六七十年代的感覺統合技術在當下已被普遍認可，其應用也已非常廣泛。例如：當發現孩子容易摔跤的時候，人們一改從前第一時間只想到加強腿部力量和反復訓練平衡的思維，轉而考慮孩子是否存在感統失調;當發現孩子過分調皮、難以管束，人們一改從前第一時間判定其是“不聽話的孩子”或認定其有多動癥的思維，轉而考慮孩子是否受到感統失調的困撓;當發現孩子上課難以專心、學習比較吃力的時候，人們一改從前第一時間批評孩子態度不認真或認為孩子是個“傻子”的思維，轉而考慮孩子能否從感統訓練中

越來越多家長都認識到了提高專注力對孩子的重要性。19世紀俄國教育家康斯坦丁·德米特里耶維奇·烏申斯基曾指出：注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切，必然都要經過它才能進來。我們所從事的工作、學習，甚至家務，都需要專注力的參與，它對我們的生活起著至關重要的作用。那么如何有效提高專注力，讓孩子領先于起跑線呢？今天這篇文章從理論到實踐為你解答。1、什么是專注力想要提高孩子的專注力，我們必須先明白什么是專注力。從心理學的角度來看，專注力可以指將心理活動指向和集中于一定對象的能力。從這個方面來看，專注力就

生活中有一種常見的場景，你大概也遇到過。孩子正在專注地玩著積木，你喊他：「寶寶，吃飯啦！」但他就像沒聽見一樣，繼續搭積木，連頭都不抬。你可能納悶：這孩子學會故意不理人了？其實，孩子不是故意的。這要從孩子怎樣接收外界信息這個問題開始說起。孩子怎樣接收外界信息人類和其他動物通過感覺系統（sensory system）產生對外在世界的知覺。感覺系統可以稱得上是物理世界與內在感受之間的轉換器，它主要包括與視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺相關的系統。舉個例子，請你想一想，孩子在搭積木的時候，會動用哪些感官接收

兒童過度吃手指是感統失調還是心理問題，該怎么辦？很多家長都會發現，自己的孩子經常會將手指放入嘴中，而且有些孩子甚至會過度吃手指，這是否是正常現象呢？其實，兒童過度吃手指可能是感統失調或心理問題的表現。本文將詳細介紹這些問題，并為家長們提供相關解決方案。一、什么是感統失調感統分為視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺五種，是人體感知外界刺激的能力。當這些系統中的任何一個出現問題時，我們就會出現感統失調的情況。兒童過度吃手指，可能是因為其口腔感覺受到影響，需要通過吃手指來尋找安慰。除此之外，感統失調還可能表現

注意力是智力的五個基本因素之一，是記憶力、觀察力、想象力、思維力的準備狀態，所以注意力被人們稱為心靈的門戶。注意力是指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力。分為:視覺、聽覺和觸覺輔從注意力。注意力有四種特質:即注意的廣度、注意的穩定性、注意的分配和注意的轉移，這是衡量一個人注意力好壞的標志。 1、注意的穩定性 指一個人在一定時間內，比較穩定地把注意集中于某一特定的對象與活動的能力。也就是聽課質量；例如當孩子在聽課時大部分時間處在“溜號”狀態或者偶爾會出現“溜號”狀態。導致孩

想讓孩子，專注地干點兒“正事兒”真的是太難了！尤其是，讓孩子專心寫作業，難于上青天！想到不久前，有位爸爸偷偷拍下了孩子獨自寫作業的過程。 爸爸前腳出門，小男孩后腳就開始了磨洋工。 摳摳手，摳摳腳，再去敲敲墻，耗時1分10秒鐘；接著來回推拉身后的門，用時1分31秒；玩得不亦樂乎，終于想到了要寫作業，僅寫了1分21秒；再然后，墻上摳摳畫畫，晃晃椅子，彎彎腰，耗時1分42秒。全程9分鐘，磨蹭7分鐘，寫作業僅2分多鐘。 調查顯示：全國近76%的家庭曾因寫作業問題產生過矛盾，