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 臨近年關(guān)，政府各類檢查接踵而至，有教育部門(mén)、工商部門(mén)、稅務(wù)部門(mén)、安監(jiān)部門(mén)等等，這些都是政府為了督促和帶領(lǐng)各個(gè)機(jī)構(gòu)更好的發(fā)展。最近網(wǎng)絡(luò)上也一直報(bào)道大量的安全事故，尤其是關(guān)于兒童方面的，更是引人關(guān)注，比如說(shuō)“蘭考7名孤兒身亡”。啟樂(lè)園兒童潛能開(kāi)發(fā)中心，課程分常規(guī)和特色兩大類。特色課程主要有感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練班、學(xué)習(xí)能力提升班、注意力集中班，常規(guī)課程有幼小銜接學(xué)前班和蒙氏融

  近日由《河南教育》幼教版編輯部主辦、鄭州慧華教育中心協(xié)辦的首屆“幼兒園園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提升與團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略研討會(huì)”在鄭州市管城區(qū)回族幼兒園分園多功能教室隆重開(kāi)班。此次研討會(huì)主題分兩方面，一是幼兒園園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提升與團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略講座，二是課程交流與分享。協(xié)辦方專程邀請(qǐng)到了著名講師阿保教授——阿保教授：本名李金保，《經(jīng)濟(jì)視點(diǎn)報(bào)》專欄撰稿人、

　　智力障礙兒童的手部精細(xì)動(dòng)作一般都會(huì)存在問(wèn)題，想要訓(xùn)練其手部的精細(xì)動(dòng)作，首先是要訓(xùn)練其手部的力量。力量訓(xùn)練包括手腕和手指力量訓(xùn)練。在手腕力量訓(xùn)練中有握、敲、拍手等。通過(guò)懸吊的玩具吸引智障兒童練習(xí)抓握；模擬工人叔叔“敲釘子”；在學(xué)校，還可以兩人一組隨著兒歌上下、左右、前后、對(duì)拍、交叉拍手。手指力量訓(xùn)練包括戳、拔、插、按等。平時(shí)，利用桌面游戲中的雪花插片和寶高玩具等，引導(dǎo)兒童

一、感覺(jué)、知覺(jué)相關(guān)知識(shí)感覺(jué)與知覺(jué)是人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)發(fā)展的兩種不同水平，是個(gè)體最基本的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。具體講，感覺(jué)是人腦對(duì)事物個(gè)別屬性、個(gè)別特點(diǎn)的反映。知覺(jué)是指?jìng)€(gè)體能選取和使用通過(guò)感官獲得的信息去組織世界的過(guò)程，它是人腦對(duì)事物整體形象的反映。正是通過(guò)感覺(jué)和知覺(jué)，才使人與周圍環(huán)境建立了最直接的聯(lián)系。同時(shí)，感覺(jué)又是知覺(jué)及其他一切知識(shí)的來(lái)源。因此，沒(méi)有感知覺(jué)，就不能形成記憶、思維、想象等心理過(guò)程，也就不能對(duì)事物進(jìn)一

　　1．視覺(jué)訓(xùn)練(I)辨別不同的形狀，如直、彎、大、小、高、矮、長(zhǎng)、短、等。(2)辨別顏色，如紅、綠、黃色紙條的辨別，白、黑衣服的辨別等。(3)黑與亮的分別，如房屋中滅燈時(shí)黑暗，開(kāi)燈時(shí)明亮。(4)部分與整體的分別，如幾個(gè)人合影的照片中分出一個(gè)人與其他人；門(mén)上的把手和門(mén)等。(5)視覺(jué)追蹤，如看飛行的鳥(niǎo)，看開(kāi)動(dòng)的汽車，看走動(dòng)的人等。(6)視覺(jué)搜索，如找出圖中的某種東西，找出街上行人中的熟人，找出圖畫(huà)中

學(xué)習(xí)成績(jī)差八成兒童感統(tǒng)失調(diào)調(diào)查結(jié)果表明：有行為問(wèn)題的兒童中，76%伴有輕度感統(tǒng)失調(diào)；24%有嚴(yán)重的感統(tǒng)失調(diào)。在學(xué)習(xí)成績(jī)差的兒童中，60.4%有輕度感統(tǒng)失調(diào)，22.6%的人伴有重度感統(tǒng)失調(diào)；中學(xué)成績(jī)后10名的學(xué)生中，76%存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)；逃學(xué)、癡迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生中有63%感統(tǒng)失調(diào)。本報(bào)記者趙矯健進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練您能做點(diǎn)啥前庭感覺(jué)小訓(xùn)練：站在彈簧床上跳躍；抓住孩子四肢或大人拽住被角，讓孩子平躺其中，上下左右

　　在許多成人眼里，認(rèn)為孩子越早學(xué)會(huì)背唐詩(shī)、會(huì)做加減法、會(huì)說(shuō)流利的英語(yǔ)就是孩子學(xué)習(xí)的知識(shí)。而實(shí)際上，從孩子出生的第一天，就開(kāi)始學(xué)習(xí)如何吸吮母乳，然后是學(xué)習(xí)抓、握、爬等肢體動(dòng)作，甚至頑皮、搗蛋這些大人不認(rèn)可、不理解的行為舉動(dòng)，都是孩子在學(xué)習(xí)，學(xué)著探索這個(gè)世界，學(xué)著用肢體語(yǔ)言表達(dá)自己。　　　　跟隨孩子發(fā)育的步伐　　　　孩子時(shí)刻都是在學(xué)習(xí)的，他好奇玩具的味道、好奇小鼓發(fā)出的聲音、好奇游藝隧道里面是什么&

　　家庭是孩子最早的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，在孩子出生后，他所看到的和聽(tīng)到的無(wú)一不是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，孩子若是年齡比較大了倒是無(wú)所謂，因?yàn)樗呀?jīng)有了判斷能力，在一個(gè)看到什么都會(huì)學(xué)的孩子面前，父母應(yīng)該知道什么該做，什么不該做了吧。以下幾點(diǎn)，再給父母提個(gè)醒。　　　　　孩子面前忌用偏激的語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)對(duì)事物的看法。　　　　父母若是性格孤僻怪異，言語(yǔ)過(guò)激。其孩子一般也不回好多少。無(wú)論父母怎么樣，都應(yīng)該讓孩子自己去體會(huì)世界。心理專

　　孩子愛(ài)打架怎么辦？吵吵鬧鬧是上帝賜予孩子們的禮物，孩子們?cè)诔臭[中長(zhǎng)身體，長(zhǎng)智慧。的確，打打鬧鬧是孩子的天性，孩子之間的爭(zhēng)吵，大多發(fā)生在共同游戲的過(guò)程中。　　　　　通常情況下，碰到孩子們?cè)谝黄鸪臭[，為了不傷和氣，家長(zhǎng)們往往會(huì)第一時(shí)間去制止?fàn)幎恕５聦?shí)上，孩子間的爭(zhēng)吵一般不含有敵意，只是由于玩具或動(dòng)作引起的。除非過(guò)度打鬧，一般不必制止。　　　　為了保證孩子的安全，防止打壞哪里，大人既要允許孩子打打

　　“學(xué)能訓(xùn)練”幫助孩子進(jìn)步成長(zhǎng)1、為什么明明在幼兒園表現(xiàn)那么棒，一到小學(xué)就像換了個(gè)人似的？2、為什么孩子上課聽(tīng)講注意力不集中，搞小動(dòng)作？3、為什么孩子把相似或相近的數(shù)字、字母弄混淆？4、為什么孩子寫(xiě)作業(yè)丟漏字，多一筆少一筆，拖拉磨蹭？5、為什么孩子記不住字，不愛(ài)閱讀?家長(zhǎng)如何發(fā)現(xiàn)孩子閱讀困難？6、為什么孩子其他成績(jī)很好，數(shù)學(xué)成績(jī)卻怎么也提不上去？　什么是學(xué)習(xí)能力？學(xué)習(xí)能力

        一天晚上9點(diǎn)多了，電視中正放到喜羊羊它們外出旅游扎營(yíng)休息，這時(shí)插播了一段廣告，我乘勢(shì)關(guān)了電視機(jī)，對(duì)小侄子說(shuō)：“喜羊羊累了，睡覺(jué)了，要明天才能和小朋友們見(jiàn)面呢，你也休息吧！”小侄子將信將疑：“喜羊羊也要睡覺(jué)？”我肯定地說(shuō)：“當(dāng)然啦，天黑了，所有的動(dòng)物、植物

　　學(xué)習(xí)能力包括注意力、記憶力、理解能力、思維能力、分析能力、計(jì)算能力、視覺(jué)能力、聽(tīng)覺(jué)能力等方面的訓(xùn)練，完全針對(duì)孩子學(xué)習(xí)所需要的能力，提升孩子的學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)在的孩子智商高，但學(xué)習(xí)成績(jī)相差懸殊，有些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)能得滿分，而有些學(xué)生常常得二三十分，為何孩子們之間的學(xué)習(xí)成績(jī)區(qū)別很大呢？原因在于每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力存在差異。學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練主要目的是幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力解決上課走神，學(xué)習(xí)容易分神，精力難以集中，